{"id":244,"date":"2019-08-18T04:37:29","date_gmt":"2019-08-18T02:37:29","guid":{"rendered":"https:\/\/camino.stiftung-st-zeno.de\/?page_id=244"},"modified":"2020-07-02T16:30:55","modified_gmt":"2020-07-02T14:30:55","slug":"leitbild","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stiftung-st-zeno.fp-server.com\/site-camino\/leitbild\/","title":{"rendered":"Leitbild und p\u00e4dagogische Arbeit"},"content":{"rendered":"

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Unser gemeinsames Leitbild<\/h1>\n

Das Kinderhaus Camino ist eine Einrichtung der Stiftung St. Zeno Kirchseeon und hat mit allen weiteren Einrichtungen der Stiftung ein gemeinsames Leitbild konzipiert.<\/h3>\n

[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text]Die Stiftung St. Zeno ist ein Verband der freien Wohlfahrtspflege und Fachverband im Caritasverband. Wir sind ein kirchlicher Tr\u00e4ger und damit mit unseren MitarbeiterInnen dem christlichen Menschenbild -mit Unteilbarkeit der Person- verpflichtet. Ein respektvoller und wertsch\u00e4tzender Umgang ist die Grundlage f\u00fcr unsere Lebens-, Arbeits- und Dienstgemeinschaften in der Stiftung St. Zeno, Kirchseeon. Unser zentraler Auftrag ist die Bef\u00e4higung der uns anvertrauten Menschen zur \u00dcbernahme von Verantwortung f\u00fcr das eigene Leben und die Gemeinschaft. Die eigene Wirtschaftlichkeit ist ein wesentliches Kriterium f\u00fcr die \u00dcberlebensf\u00e4higkeit jeder Einrichtung, stellt aber keinen Selbstzweck dar. Die Wahrnehmung unserer Aufgaben erfolgt unter bewusstem Einsatz aller Ressourcen.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Kinderhaus CAMINO Leitsatz<\/h2>\n

Unsere Sichtweisen ergeben einen Kreislauf in der Entwicklung jedes einzelnen Kindes<\/h3>\n

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Unser Bild vom Kind<\/h2>\n

„Oft sind es die kleinsten F\u00fc\u00dfe, die die gr\u00f6\u00dften Spuren hinterlassen.“ (A. Lincoln)<\/h3>\n

[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text]Aufgrund unseres christlichen Hintergrundes ist das christliche Menschenbild die Grundlage unserer t\u00e4glichen Arbeit mit den Kindern. Daraus ergibt sich f\u00fcr uns das Bild vom Kind. Jeder Mensch ist einzigartig und einmalig, und hat einen unermesslichen Wert, der nicht durch Leistung bewiesen werden muss. Kinder haben von Anfang an eigene Rechte und vollziehen die f\u00fcr ihre Entwicklung und Entfaltung notwendigen Schritte durch eigene Aktivit\u00e4t. Kinder sind schon vollst\u00e4ndige und vollwertige Personen, sie m\u00fcssen es nicht erst werden. Sie sind kompetent, f\u00e4hig und absichtsvoll, sie setzten sich mit Problemen und Eindr\u00fccken auseinander. Wir wollen die Kinder in ihrer individuellen Entwicklung begleiten, um sie zu st\u00e4rken und ihnen die M\u00f6glichkeit zu bieten, ihre Zukunft selbst zu gestalten. Als Entwicklungsbegleiter lassen wir dem Kind Raum, Erlebnisse zu verarbeiten und verschiedene Verhaltensweisen zur Bew\u00e4ltigung der unterschiedlichen Lebenssituationen ausprobieren zu k\u00f6nnen. Wir zeigen nicht wie die Welt funktioniert, sondern beobachten das Kind in seinem Verhalten sorgf\u00e4ltig, bekr\u00e4ftigen es in seinen F\u00e4higkeiten und erm\u00f6glichen Rahmenbedingungen f\u00fcr die Entwicklung von F\u00e4higkeiten, um sich die Welt selbst zu erschlie\u00dfen. F\u00fcr uns als Lernbegleiter bedeutet dieser Ansatz, dem Kind im Lernen und Wachsen so viel Autonomie wie m\u00f6glich und so wenig Anleitung wie n\u00f6tig zu geben.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Unsere p\u00e4dagogische Arbeit<\/h1>\n

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offene Arbeit - Partizipation<\/h3>\n
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Die Offene Arbeit erm\u00f6glicht die partizipatorische Teilnahme der Kinder am Kinderhausalltag. Die Kinder lernen schnell mit pers\u00f6nlichen Entscheidungen und Verantwortung umzugehen. Dadurch werden sie unabh\u00e4ngiger und eigenst\u00e4ndig. Sie k\u00f6nnen nach ihrem eigenen Rhythmus leben, ihre Spielpartner frei w\u00e4hlen und entsprechend ihrer M\u00f6glichkeiten lernen, sich selbst zu organisieren. Zu den unterschiedlichen R\u00e4umen sollen Kinder einen freien und einfachen Zugang haben, damit sie ihren Tagesablauf innerhalb einer wiederkehrenden Struktur mitbestimmen k\u00f6nnen. Kinder m\u00fcssen die M\u00f6glichkeit haben, ihre Interessen, W\u00fcnsche, Hoffnungen, \u00c4ngste und Probleme \u00fcberall dort einzubringen, wo es um ihre Belange geht. So sollen die Kinder im Kinderhaus die M\u00f6glichkeit haben, innerhalb verschiedenster Themen, die f\u00fcr sie wichtig sind, mit zu sprechen. Die Aufgabe besteht f\u00fcr uns darin, M\u00f6glichkeiten und Methoden zu schaffen Kinder zu beteiligen und ihre Entscheidungen in einem demokratischen Konsens zu respektieren.<\/p>\n <\/div>\n

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situationsorientierter Ansatz<\/h3>\n
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Der situationsorientierte Ansatz ist ein lebensnahes Lernen in und aus allt\u00e4glichen Situationen.
\r\nAusgangspunkt aller p\u00e4dagogischen Handlungen ist das Kind mit seinen aktuellen Spiel- und Lernbed\u00fcrfnissen, seinem derzeitigen Entwicklungsstand, mit seiner sozialen Situation in der Gruppe und seinem Hintergrund in Familie und Gesellschaft. Die Kinder lernen in konkreten Situationen ihre Lebenswelt zu verstehen und selbst bestimmt, kompetent und verantwortungsvoll zu gestalten. Dazu werden zielgerichtet allt\u00e4gliche Lebenssituationen von Kindern und ihren Familien aufgegriffen, aus denen Projekte entstehen, die zusammen mit den Kindern erarbeitet werden. Durch dieses \u201eLernen an realen Situationen\u201c sollen die Kinder auf ihr zuk\u00fcnftiges Leben vorbereitet werden. Durch die Beteiligung der Kinder am Planungsprozess (Ideensammlung,
\r\nKinderkonferenz, Mitbringen von Materialien), wird ihre Selbst\u00e4ndigkeit und ihr Selbstbewusstsein gest\u00e4rkt. Sie lernen ihre Meinung zu \u00e4u\u00dfern, h\u00f6ren dem anderen zu, genauso wie ihnen zugeh\u00f6rt wird und lernen so das Miteinander und R\u00fccksicht nehmen auf andere. <\/p>\n <\/div>\n

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Projektarbeit<\/h3>\n
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Aus dem situationsorientierten Ansatz entstehen sogenannte Projekte, die sich aus der Lebenswelt des Kindes entwickeln. Themen solcher Projekte ergeben sich aus besonderem Bed\u00fcrfnissen, Interessen und Alltagssituationen. Auch die Beteiligung an einer Kinderkonferenz, kann zu einem Thema f\u00fchren. Die Kinder tragen ihre Vorschl\u00e4ge vor und diese werden notiert bzw. meist mit einem Bild gekennzeichnet. Jedes Kind hat die M\u00f6glichkeit am Bildungsprozess mitzuwirken (= Partizipation) und w\u00e4chst in die anfangs etwas abstrakte Situation schnell hinein. Anschlie\u00dfend erfolgt eine Abstimmung, in dem sich jedes Kind gem\u00e4\u00df seinem Interesse entscheiden darf. Am Ende werden die \u201eStimmen\u201c gez\u00e4hlt und ein neues Thema steht fest. Nun werden in einem bestimmten Zeitrahmen, den die Kinder vorgeben, verschiedene Besch\u00e4ftigungen ausgef\u00fchrt. Die einzelnen Teile eines Projektes sollen aufeinander aufbauen. Kinder sollen die M\u00f6glichkeit erhalten, Erfahrungen zu sammeln, Hintergrundwissen zu erweitern, ihr Langzeitged\u00e4chtnis zu trainieren und spannende Experimente zu machen. <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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